英国诺丁汉郡新教师入职指导制度初探

[摘 要] 新教师入职指导是教师教育的重要课题。英国在新教师入职指导领域的实践为世界各国提供了有益的借鉴和经验。本文以英国新教师入职指导的实践为研究对象,介绍了诺丁汉郡地方教育当局如何做培训前的部署,详细说明了其实施过程,并简要阐述了其培训后如何进行公证评估。

[关键词] 英国;诺丁汉郡;新教师;入职指导制度

[中图分类号] G451.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128(2010)06-0025-05

英国教育与技能部2000年10月到2001年11月的评估报告显示,自1999年9月法令性入职引导政策实施以来,英国新教师队伍的质量已经得到明显持续的改善,新教师的招募和留任也有了积极的变化。2/3接受调查的新教师对于入职培训对他们自信心的建立、教学水平的提高等持积极肯定的态度。校长和指导教师也深信法令性入职引导制度大大提高了新教师的教学有效性。99%接受采访的校长认为,法令性入职引导制度对新教师教学有效性的提高有积极的作用。英国教育标准局工作人员约翰·豪森(John Howson)分析说:“新教师的教学水平在持续改进,英国教育标准局视察员视察教师的教学水平时,半数以上接受过入职培训的新教师的教学水平等级为‘优秀’或‘良好’。”

依照政策规定,英国各地方教育当局、机构和人员都积极参与到新教师培训工作中来。各地方教育当局都对新教师的入职培训工作给予支持、管理和监督。其中,有89%的地方教育当局在总的入职指导政策下制定了各具特色的入职指导计划。例如,有2/3的教育局安排了专门人员指导培训工作;3/4的指导教师接受了培训等。诺丁汉郡教育当局为本地区新教师确立了十分详细的入职培训环节,指导学校制定入职培训计划,通过立法来敦促入职培训的执行。本文将按照入职培训过程中诺丁汉郡各方面的安排(培训前、培训过程、培训后)详细介绍新教师入职培训政策在诺丁汉郡的实践情况,以期对我国的新教师培训提供更为具体、形象的参考。

一、培训前仔细部署

诺丁汉郡地方教育当局高度重视新教师的入职培训工作。具体表现为培训前、培训过程中、培训后各事项的详细安排和部署。例如,为新教师投身教学专业制定有效、可行的入职引导程序。在政府的网站上开辟专门的关于新教师入职的网页;提供各种与新教师入职相关的引导材料,包括国家的政策、法规、入职标准,以及地方教育当局具体的规定等。

为了保证入职培训的效果,诺丁汉郡地方教育当局在入职培训开展之前会全方位部署好与入职培训相关的所有工作。安排好各部门和人员的相关职责:地方教育当局是否已安排好各项工作;学校是否已制定好入职计划;指导教师是否已接受相关培训;新教师是否已达到合格教师资格标准等。

1.地方教育当局的统筹规划

诺丁汉郡地方教育当局除了履行国家规定的基本职责之外,还有其他更具体的职责要履行。例如,地方教育当局要保证每位到该地区的新教师拥有连续时间段的教学实践机会以便圆满完成入职培训。又如,诺丁汉郡地方教育当局专门聘请了两名顾问(2007年的顾问是弗兰克·麦克唐纳和朱莉·泰勒)负责新教师的入职培训工作。其中,弗兰克·麦克唐纳主要负责小学新教师的入职培训工作,而朱莉·泰勒主要负责中学新教师的入职培训工作。这两名顾问与学校培训小组、地方教育当局人力资源部门以及来自职前教育机构的代表全权负责新教师入职培训的管理工作。具体工作如下。

第一,地方教育当局人员必须为指导教师提供每年两次的相关培训。对于那些新担任指导教师的人员来说这样的培训显得尤为重要。如果入职的标准发生变化,那么资格较老的指导教师也必须重新参加相关培训。

第二,地方教育当局必须为小学新教师提供一整年的入职培训课程,既有通用课程,也有各学科的课程,丰富多样,选择面广。同时,地方教育当局还强调经验和知识的分享。在培训开始之前,地方教育当局根据以往的经验告知学校哪所学校的入职培训做得好,那么还没达到该程度的学校的相关人员就可以到该校观摩,学习成功经验,并根据本校的实际情况调整“培训计划”并运用到本校的实践中。

2.校长的协调合作

除了国家规定的职责,诺丁汉郡地方教育当局为该地区各学校的校长规定了极其详细的职责。

一是确认该校的教师是否获得了合格教师资格证,且必须以证书为准,见到证书才证明该教师通过了相关的技能考试。如果该教师不能提供相关的证书,那么校长必须在新教师入职培训注册之前发邮件到普通教学委员会确认该教师是否获得了合格教师资格证。

二是确认是否已分配好指定的指导教师。应该确认指导教师的素质和技能。为了充分保证入职培训的效果,必须根据不同教师的性格特点、相关技能、优势与不足来分配指导教师。

三是确认登记表和入职计划是否已送到地方教育当局。面试结束之后,新教师应当在教育当局登记,内容包括教育当局要求提供的所有信息。入职计划必须在新教师登记完之后尽快送到地方教育当局。登记表(登记表每学期填写一次)和入职计划表格可以在地方教育当局网站上下载。表1为新教师入职登记表样本。

表1最后一行注明了应该将表格提交到哪个人手中,从中我们可以看出诺丁汉郡新教师入职培训责任到位程度,确保入职培训每一个环节的落实。

3.新教师的行动计划

行动计划是一切行动的基础,有计划行动才能有目标性。培训前为新教师制定一个有效的行动计划是必不可少的。当然,制定行动计划之前,首先应该确定发展目标,有效的目标应该符合以下几个特点:既有挑战性又符合现实;精确;目标数量有限;目标与目标之间保持平衡;目标的完成有一定期限;目标在一定的监控下完成等。以下是诺丁汉郡地方教育当局网站上给出的目标。

培训开始之前,尽量熟悉学校的评估政策和程序,并作相应的记录。

培训半学期后,确定教学目标并制定出有效的策略。

第一学期结束时,对班级学生的学习水平、性格特点等有充分的了解。

培训一个半学期后,能够为自己设定个性化的可以达成的目标。

第二学期结束时,能够独立并准确评估自己取得的成绩,能够与所有的学生和家长进行有效的交流,能够为学生下一步的进步采取有效的措施。

目标设定完之后,就要根据目标制定行动计划来完成相应的目标。制定行动计划应考虑以下几点:分几个步骤完成目标;支持系统是否到位;对目标的监控与修改;在培训过程中定期修改、更新计划;优先发展领域的改变;新机会的出现等。行动计划制定之后新教师就应该根据该计划一步步完成目标。表2为新教师行动计划表。

一切准备就绪,为新教师举办一个温馨而热烈的欢迎会是诺丁汉郡所有中小学校都要进行的活动。在欢迎会上校长或相关负责人会对新教师的到来表示热烈欢迎,向新教师介绍学校的基本情况,包括学校的办学历史、办学规模、办学层次、办学水平以及社会声誉等,甚至还会告知新教师学校周边的环境、道路、房子、医疗商场、店铺、公园及其他一些个人所需服务设施。通过举办欢迎会,可以有效地促进新教师与新教师之间、新教师与资深教师之间的交流与熟悉,有利于新教师熟悉自身所处的环境。这样,真正的入职培训开始了,在培训过程中所有相关的部门和个人又有新的职责要履行。

二、培训中认真执行

培训过程中各机构和人员的积极配合与努力是入职培训效果最直接的保障。入职培训计划的制定、监督、会议的开展等都是入职培训过程中必不可少的内容,诺丁汉郡在新教师入职培训中采取的各种措施更是凸显了诺丁汉郡的入职培训特色。

1.地方教育当局的追踪监控

入职培训开始后,诺丁汉郡地方教育当局要对新教师的入职培训情况进行追踪监控,在追踪监控的过程中指派一名顾问负责与新教师联系,但该顾问不参与最后结果的决议,以保证评价的公正性。该顾问主要负责解决新教师的困难。如果有必要则要召开会议讨论如何解决,双方都要保存会议的记录。若问题无法解决,那么该顾问必须将该问题汇报给其他相关人员以便得到帮助。同时,地方教育当局定期向校长提供相关的信息,如信件、简讯、培训课程、会议简讯等。

值得注意的是,诺丁汉郡地方教育当局对监控的标准和内容都做了具体的规定。在监控标准方面,有以下规定:大约50%的新教师都必须受到地方教育当局指派的顾问的监控;哪些学校需要受到监控由地方教育当局按比例抽取,但是那些具有特殊需求的学校(Special Measures Schools)必须首先保证受到监控;指派相关顾问(Link Adviser)全方位监控入职培训的过程;如有必要,需重复对该校进行监控,并给予额外的支持。同时,地方教育当局要引导各学校做好入职培训,并到做得好的学校观摩,之后调整该校的部分计划并做进一步的检验,最后整理分析该校的经验,上传到网站,与其他地区或学校分享经验。

2.教学观摩

教学观摩是入职培训的中心环节,通过观摩可以掌握以下情况:什么因素影响了新教师教学工作的有效进行;取得的进步;需要改进的领域等。这些记录可以为正式评估会议提供证据,也是专业回顾会议讨论的重点。诺丁汉郡地方教育当局规定,必须重点对新教师岗前四周的教学进行观摩,之后每半学期观摩一次。教学观摩由指导教师承担,还须邀请本校或校外的同行参与观摩。校长或地方教育当局顾问也可参与观摩。观摩之后指导教师要给予及时的反馈,并与新教师一起制定与入职标准相关的发展目标。

当然,观摩的根本目的是为了提高新教师各方面的水平,新教师有责任提高教学水平,那么新教师有哪些权利呢?诺丁汉郡地方教育当局规定新教师有以下权利:新教师有权知道观摩时间,通常是观摩会一周前通知新教师;参与观摩的人员;观摩的重点内容;收集哪些资料填写观摩表;接收反馈的信息等。所有的记录和资料通常都是以表格的形式呈现,以下是观摩会表格样本,见表3、表4。

3.专业回顾会议

专业回顾会议是除了正式评估会议和学期评估会议之外的另一种重要会议,是入职培训过程中重要的一环。专业回顾会议每半学期举行一次,在会议中不仅要对新教师的进步给予肯定与鼓励,还要提出进一步的发展目标及专业发展支持,这对新教师的专业发展发挥着重要的作用。新教师认为这一环节是他们入职培训经验中最有价值的。专业回顾会议通常对以下具体的事项进行讨论:目标是否实现;来自不同渠道的证据;优势领域;短期、中期和长期发展目标;为教师的专业发展重新设定、修改行动计划;在培训过程中不断修改与其行动计划相匹配的支持系统。

诺丁汉郡地方教育当局规定,专业回顾会议开展之前新教师应该做好充分准备,收集相关的材料作为证据:观摩教学的记录;计划书;学生的作品;评估记录;教案等。专业回顾会议不仅是对教师的教学水平的评估讨论,更是新教师自身的探索精神的体现。因此,会议之前新教师还要做好充分的反思:目标达成的程度;评判的依据;是否充分利用了10%的时间;培训的效果;哪些领域还需更多的支持;哪些议题可作为下次回顾会议讨论的重点等。以下是会议记录表样本,见表5。

4.正式评估会议

正式评估会议是每学期末在新教师与指导教师之间或新教师与校长之间进行的。会议时间的安排要根据诺丁汉郡地方教育当局要求上交评估表的时间而定。正式评估会议是除了专业回顾会议以及全体非正式的、在新教师与指导教师、其他工作人员之间进行的交流之外的另一重要会议。大多数新教师和指导教师更愿意在专业回顾会议开完之后进行此项会议。入职培训期间共有三次正式评估会议,第一次正式评估会议通常集中讨论该新教师达到入职标准的程度;第二次评估会议关注新教师的持续发展;第三次会议关注新教师是否圆满完成了入职培训。同时,诺丁汉郡地方教育当局对正式评估会议的会前、会中、会后都有详细的要求。

会议之前,必须明确正式评估会议与其他会议的区别;要安排好会议的地点。因为良好的会议环境让人感到舒适,又能够确保与会人员不受外界打扰,同时保证会议内容不被他人听到。会议的时间必须提前定好,最好是在会议之前几天定好,以便根据相关新教师的发展目标定好会议的主题。同时,会议必须保证一段连续的时间,避免因某些事情而需重新安排时间,一般会议持续时间为一到两个小时,保证有充分的时间对新教师的进步做出判断、评价。

会议期间,通常正式评估会议是在新教师与指导教师之间进行,但是如果条件允许的话,校长或者全体相关人员也可以参加。会议时,对新教师的评价要真实而诚恳,以便新教师根据该评价发现自身的优势和需要进一步改进的地方。当然,除了指导教师对新教师的评价之外,在讨论时要让新教师畅所欲言,表达自己的观点,给他们解释的机会,并提出还需要的支持。

会后,必须对新教师的表现达成一致的看法,尤其是对那些感觉自身有困难达成入职标准的教师。同时,会议后要形成一份会议报告(草稿),每份报告都要写明日期,并且在地方教育当局规定的时间内送到相关人员手中。为了保证入职培训的质量,地方教育当局收到报告后会对报告进行审核。所有的报告都会提交评估审核小组(Assessment Verification Panel)。该小组的成员有来自诺丁汉特伦特大学、诺丁汉大学、人力资源部以及当地中小学校的代表。小组成员每学期开一次会。最后,评估审核小组根据会议内容向地方教育当局递交反馈表格,也分别向每所学校、校长、新教师分发反馈表。

三、培训后公正评估

一年的培训结束之后,收集相关证据对新教师的入职情况进行评估也是很重要的一环。每位参与入职培训的新教师都必须填写一份表格。诺丁汉郡地方教育当局对相关表格的填写作了具体规定。表格共有四页,第一页一般为新教师的个人信息,填写新教师参与入职培训的时间,开始日期及结束日期,其中在这期间若有新教师因事不能参加培训,也要将日期写上,并统计好天数。第二、第三页主要是教师是否达到标准的相关信息,目标的达成,进一步的发展目标等。这两页的内容填写特别强调诚实,不允许弄虚作假。第四页内容主要是签名、盖章,确保责任到位。填完之后上交地方教育当局,教育当局呈交相关部门盖章,判定新教师是否完成入职培训。这就大大确保了入职培训的实施效果,避免培训流于形式。

新教师填写好所有与入职培训相关的表格之后,入职培训的中心部分就算完成了。之后,诺丁汉郡地方教育当局通常会为顺利完成入职培训的教师举办一个温馨而热烈的宴会。新教师可以邀请朋友、家人参加宴会。在宴会上相关人员正式向完成入职培训的教师颁发入职证书(Induction Certificate)。第二学年开始,诺丁汉地方教育当局及相关机构、人员会举行入职颁奖仪式,这样他们就成为有资格在公立学校任教的教师了。

参考文献

[1]Michael Totterdell,Ruth Heibronn,Sara Bubb,Cath Jones. Evaluation of the Effectiveness of the Statutory Arrangements for the Induction of Newly Qualified Teachers[R]. Institute of Education,University of London,2001(9):9,85,100-101.

[2]Paul roberts.NQT Induction guidance for Schools,City of Nottingham education Department Standards&Effectiveness Division[EB/OL]. http://www.nottinghamschools.co.uk/eduweb/KeyDocuments/,2008-04-17.

[3]Frank Mcdonald, Julie Taylor,Theresa Ford, Jean Penchion. Newly Qualified Teacher NQT Guidance File[M]. Nottingham City Council,2007(9).

作者单位 福建师范大学福清分校教务处

(责任编辑 王永丽)

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