智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学的研究

摘 要：随着新课程改革的推行，学生综合素质的培养与提升已经逐渐成为教育部门重视的问题。在小学高年段数学教学中，采取探究式教学能够有效提升学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。因此，智慧教育环境下做好小学高年段数学探究式教学意义重大。首先分析了智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学现状，然后探究其具体的运用策略，以供参考。

关键词：智慧教育环境；小学高年段数学；探究式教学

小学数学是一门逻辑性比较强的学科，小学数学教学对学生逻辑思维能力要求比较高。传统教学模式中，学生思维能力被局限，得不到锻炼与提升。在智慧教育环境下，做好高年段数学探究式教学是尊重学生综合素质、提升课堂教学质量的重要手段。因此，教师应该充分认识到当前教育存在的问题，然后针对这些问题进行教学改革，保证教学质量。

一、智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学现状

智慧环境是培养学生创新、创造能力，培养学生思维能力的关键，因此，在智慧环境下，教育教学活动需要更倾向于能力与素质的培养，注重多元性、发展性、生成性与选择性。所以，做好智慧教育环境下的小学高年段数学探究式教学尤为重要。但是，当前我国大多数小学高年段探究式教学中依然存在不少的问题，具体体现在：其一，缺乏基本思想与活动经验的培养。近年来，虽然我国开始实施新课程改革，但是，传统教育理念对我国教育的影响十分大，在这种情况下，教师对探究式教学的研究和了解不深刻，缺乏基本思想与活动经验的培养，导致智慧环境下的小学高年段数学探究式教学流于表面，教学质量与教学效果十分不理想[1]。其二，缺乏质疑能力的培养。在传统教学模式中，教师处于绝对的主导地位，学生只能被动接受知识。在这种教学模式中，教师、教材属于权威，学生思维能力受到局限，质疑能力相对匮乏。而教师也没有充分认识到培养学生质疑能力的重要性，这种情况不利于学生思维能力与综合素质的提升。

二、智慧教育环境下小学高年级段数学探究式教学策略

1.注重课教学的实践性、时效化与生活性

在传统教学模式中，教师过于注重理论知识的教学，学生在课堂教学中的参与度不高。受传统教学模式的影响，小学高年级段数学教学缺乏实践性、时效性与生活性，不利于学生综合素质与能力的提升[2]。因此，智慧环境下小学高年段数学探究式教学中，教师还需要注重课堂教学的实践性、注重生活化教学，从而促进探究式教学的时效性，保证课堂教学质量。教师在开展课堂教学活动时，需要将教材作为载体，通过多样化的教学手段，将抽象的知识内容具体化，引导学生更好地理解和接受，打破教材的局限性，在课堂教学活动中引导学生进行思考与创新，更好地培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。

例如，在“长方体与正方体”相关内容教学中，教师可以提前準备好一张纸，让学生学习折长方体与正方体，在折纸的过程中，学生动手能力得到锻炼与提升，同时，对长方体与正方体的特性也能有一定的了解。这时候教师进行长方体与正方体的教学，学生学习兴趣与积极性也会更高。

2.创设探究情境，激发学生探究学习的兴趣与热情

小学生年龄比较小，在这个阶段，很多学生对抽象性的内容兴趣不高，容易出现开小差、注意力不集中等情况[3]。因此，在智慧教育环境下开展小学高年段数学探究式教学，还需要创设探究情境，激发学生探究学习的兴趣与热情。首先，教师应该充分了解学生的基本情况，将学生基本情况与教学内容充分结合到一起来创设探究情境，从而有效激发学生探究学习的兴趣与热情，保证探究式教学质量。

例如，在“圆”相关内容教学当中，教师可以利用多媒体为学生播放小羊吃草的视频。“一只小羊用一根长3米的绳子拴在草地上，小羊怎么才能吃到最多的草？”通过动画视频的方式，为学生创设更加生动的教学情境，能够快速抓住学生的注意力，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，保证探究式教学质量。

3.将游戏运用到探究式教学中，激发学生的学习乐趣

小学生由于年龄因素的影响，对游戏兴趣非常高，将游戏与探究性学习紧密结合起来，是一种充分尊重学生行为发展规律的表现，能够让学生在学习中找到乐趣，从而更加热爱学习。因此，在智慧教育环境下，想要做好小学高年段探究式教学，还需要将游戏充分运用到课堂教学中，通过游戏的方式，激发学生主观能动性，保证课堂教学质量。

例如，在“可能性”相关内容教学中，教师可以提前准备好一个纸箱，纸箱里装着1个黄色兵乓球和4个白色乒乓球，然后让几个学生分别上台摸十次，摸出来后，记录颜色再将其放回去。通过这种方式，引导学生探究黄色乒乓球和白色乒乓球摸出来的概率，从而增加课堂教学的趣味性。

综上所述，在智慧环境下开展小学高年级段的探究式教学时，教师需要充分结合学生的实际情况开展。因此，教师可以通过注重课教学的实践性、时效化与生活性，创设探究情境，将游戏运用探究式教学中等方式做好探究式教学的开展，保证教学质量。

参考文献：

[1]程桂华.智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学的实践研究[J].教育界（基础教育研究），2018，11（1）：122-123.

[2]李翠芳.小学高年段数学“探索与实践”内容教学之浅见[J].小学科学（教师版），2016，23（2）：134.

[3]杨羽.小学高年段学生数学预习能力培养的策略研究[J].中小学教学研究，2016，6（11）：52-54.

编辑 马晓荣

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