初中物理生活化教学研究

摘要：新课程改革提出将学生的生活经验引入课堂物理学习中，创新物理课堂教学模式，因此，学校与教师要重视初中物理生活化教学，将学生的日常生活与教材中的物理原理结合起来。

关键词：初中物理；生活教学；教学建议

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0306-02

初中物理虽然是一门具有明显理工学科特点的课程，具有严谨的逻辑性与抽象的科学性，但从物理学的建立与发展过程来看，物理学科与人类社会生活有着密切的联系，物理现象来源于生活，同时又作用于人类生活的方方面面，因此，物理学科是一门具有高度生活化的学科，需要教师在物理课堂教学过程中运用生活化教学方式，从学生的生活经验入手，刺激学生对物理世界的好奇心，激发学生对物理知识的学习兴趣。

《初中物理课程标准》指出：要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。初中物理教学目标强调培养学生的物理探究能力而不仅仅是让学生掌握现成的物理知识，这对于传统的物理课堂教学模式来说面临着严峻的挑战。传统的物理课堂教学大多采用教师权威性的教学方式，学生只是将教师归纳整理的物理知识记下来并且进行背诵，没有发挥自身的主观能动性，这种教学方式并不利于培养学生的物理素养。培养学生的物理探究能力无非是要求学生有自己发现物理问题、分析问题、解决问题的能力，最终都落实到帮助学生解决现实中的物理问题的基点上。因此，基于这些教学目标出发，与学生现实生活挂钩的生活化教学具有极大的教学优势，是教师在物理教学中必不可少的教学方式，能够最大程度地保证将物理知识融入到生活中去，既能实现理论与实践的有机结合，又能增强物理学习的趣味性，激发学生主动学习物理的兴趣与动力。

1.教师树立物理教学生活化的教学理念

对于一切教学方法与教学模式来说，教学观念是根本和基础，物理生活化教学要想取得良好的效果，教师首先要转变教学观念，树立物理教学生活化的观念，使教师在物理课堂教学时有从学生的生活经验入手，引入现实生活的意识，教师这样潜移默化的教学渗透才能让学生在接受新的教学方式时不至于难以接受。教师教学观念的更新为学生做出了好的榜样，在教学过程中引导学生也逐渐转变学习观念，不能一味依赖于物理教材与教师讲授，要在物理学习的过程中发挥自己的主观性，配合教师的生活化教学，主动发现生活中的物理现象，在课堂学习过程中尝试将学习的物理原理与生活现实相结合，找到理论与实践的内在联系，构建属于自己的物理知识框架，继而帮助学生记忆相关的物理知识与原理。

教师在树立物理教学生活化的教学观念的基础上，要在这种观念的指导下营造生活化的教学氛围。传统的初中物理课堂通常是教师主导课堂，学生被动接受的教学模式，在这种教学模式下初中物理课堂教学氛围必然会死气沉沉，学生对物理学习缺乏兴趣，导致物理课堂教学效率低下。物理生活化教学是一种建立在将学生的生活经验与教材知识相结合的基础上的教学方式，充满生活趣味的课堂氛围是其实施的重要基础，因此，教师在进行生活化教学时要有意识地增强物理课堂的趣味性，充分调动学生的课堂积极性，努力营造生活化的物理课堂氛围，为高效的物理生活化教学奠定良好的基础。

2.物理课堂教学环节的生活化

初中物理生活化教学，转变教师的教学观念是第一步，在课堂教学环节上实践才是生活化教学最重要的步骤，教师在新教学观念的指导下，努力将生活化的教学方式融入物理教学过程中，使学生在每一个教学环节中都能将物理原理与自身的生活经验联系起来，从而激发学生对生活化物理教学的兴趣。首先，就课前导入环节而言，教师可以从生活中的物理现象或者物理故事入手，在物理教学的开始就抓住学生的注意力，将学生引入到物理的教学情境中，使学生对生活中的物理现象充满探索的好奇心，刺激学生主动积极地在学习的物理原理中寻找物理现象的合理解释。这种生活化的教学导入能够帮助学生消除对物理学习的畏惧心理，在心理上建立起物理学习与日常生活息息相关的认知，使学生能够在自己所熟悉的环境中学习物理知识与原理，这种轻松生活的物理引入方式能够激发学生的物理学习兴趣，在一定的程度上缓解学生的物理学习压力。

其次，初中阶段的学生由于是初次接受系统的物理知识学习，对于一些抽象难懂的物理概念无法完全理解，而教师在讲授这些抽象的物理概念时不能完全考虑到学生的物理实际水平，以至于在讲解的过程可能会产生新的物理名词，加大学生的物理学习量。針对这种情况，教师完全可以发挥生活化教学的优势，从学生的生活经验出发，举生活中的物理实例来对抽象的物理概念进行解释，这样不仅能够帮助学生理解难懂的物理知识，更能拓展学生的物理知识面，将生活中的物理实例与教材中的物理理论结合起来，帮助学生掌握好的物理学习方法，提高学生的物理学习效率。

最后，物理生活化教学的最终目的是鼓励学生将课堂中学习的物理知识原理运用到现实生活中，帮助学生解决生活的一些物理问题，这样不仅使学生意识到物理学科的实用价值，更能增强学生的自信心，使学生在日常生活中增强对物理现象的观察能力，对物理现象的分析探究能力以及解决问题的能力。因此，教师在布置课后习题时，要注练习与生活的联系，使学生在进行物理练习时也能将生活经验运用到其中。教师在给学生安排的物理练习中，不能只是让学生进行理论知识的练习，还要锻炼学生的生活材料收集与分析的能力，将课堂教学中教师讲授的物理生活教学技巧运用到自己的实践中去，提高学生的物理研究能力。

3.物理实验教学的生活化

实验教学是初中物理教学的重要部分，是教师物理生活化教学的重要实施对象，除了物理理论知识，物理实验也需要与生活经验相结合。物理实验虽然是以实验室为主要场所，但学校的物理教学资源有限，学生不能在实验室进行所有的实验，因此，生活化的实验就显得相当重要。教师在进行实验教学时可以向学生展示实验步骤，讲授实验原理与实验技巧，使学生有初级的物理实验能力，教师要将生活化教学引入实验教学中，鼓励学生充分利用生活的物理资源，将课堂所学习的实验技能在生活中加以实验，这样不仅可以节省物理实验资源，更能锻炼学生的实验操作能力，使学生在不断地实验中获得新的体会。

总之，初中物理教学与日常生活有着密切的联系，生活化教学是教师进行物理课堂教学的重要方式，也是提高物理教学效率的重要手段。

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