历史图片在中学历史教学中的应用

【摘 要】初中历史教材向学生呈现历史内容主要是采用文字的方式，而文字描绘偶尔会让历史教学变得空洞和乏味。假若采用历史图片辅助教学，就能够很好地补充文字教学在历史课堂上的缺点，使学生增加对一些历史内容的记忆和领会，有助于实现令人满意的教学效果。

【关键词】历史图片 中学历史教学 应用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）20-0085-02

历史图片教学与历史学科自身特性和新课程理念的需求相吻合，让学生对历史感兴趣，学生能够更直观地了解历史原本的样子。在历史教学中，教师要有意识地教授应用历史图片的办法，指引学生通过对图片认知由无意识到有意识，这对提升学生的历史思维能力、教师业务水准会有明显的帮助。

一 历史图片的分类

1.历史地理图片

历史地理图片分为政区疆域图、形势路线图、布局图等几部分，这些历史地理图片形象地把我国五千年发展中每个朝代的疆域勾画描绘出来。在中学历史教学中，历史教材与历史地理图片相结合，能够将每个朝代的发展情形加以阐释，促进学生明白我国历史中的每个朝代。

2.历史文物图片

中国五千年发展中每个朝代都有特有的文物。这些文物能够表现那时人们的生活现状、能够体现人们的美好心愿，还能够展现一个国家的精神面貌。通过从记载了真实的那时人们的生活习性、精神、政治、体制等信息历史文物图片入手，可以窥视古时候的社会生活状况，有助于帮助学生更佳地了解历史事实。

3.数据资料图表

数据资料图表主要是辅助文字陈述而存在的，可以进一步阐明某一问题。在现代化的今天，我们通过历史数据资料图表来解析和探究历史，这样可以更有力地证实战争的激烈、确定朝代的更换、百姓生活的穷困等内容。因此，历史数据资料图表一样具有很高的应用价值。

二 历史图片在历史教学中的意义

1.丰富教学方式的多样性

尽管历史教材中也穿插着一些历史图片，但仅有一两张图片来对某些内容加以说明，起到的教育意义并不强。在历史教学中，要注重科学、合理、有效地运用历史图片进行教学，这样可以实现多种方式的教学，可以提高教学的趣味性、教育性，对提升教学效果有很大的作用。历史图片与描述历史事件的文字结合在一起，就是非常有效的教学方式，可以使历史真实、生动地展现在学生的面前，促使学生清晰、准确地了解和掌握历史知识。

2.启发学生思维，提高学生学习效率

中学历史教学内容都是由文字组成的，将历史事件、历史人物、历史知识通过一个个文字描写出来。学生在学习历史课程的过程中，需要对大量的文字进行阅读，才能够掌握中国历史。而历史图片的运用则可以改变此种情况，使学生通过历史图片直观地了解历史，并通过历史图片对历史进行分析、思考、学习。在这一过程中学生的思维得到启发，学习能力得到强化，能促使学生掌握的历史知识更丰富，所以，在历史教学中科学、合理、有效地运用历史图片来展开教学活动是非常有意义的。

三 历史图片在中学历史教学中的应用

1.引导学生读图

有效教学的必要条件就是指引学生明白课本上的图片和教师挑选的历史图片。教师所挑选的图片大多数都具有典型性，学生能够从图片中获得一些信息，但是总会有一些图片包含着丰富的内容，由于学生的理解能力、思维方法具有差异性，所以通常只能获取图片资料中的少数信息，想通过图片资料实现教学效果的目的就很难达到，这就要求教师指引学生读图，从中获取最多的信息，通过图片发掘隐藏的历史信息，进而更好地掌握历史的发展思路。

2.以图激趣导入新课

在上每堂课时，首先需要要做到的就是必须触发学生求知的欲望，只有这样才能让学生在学习中由被动变为主动，进而得到好的学习效果。所以，在教学过程中，要提高教学质量，老师首先就要重视培育学生的学习兴趣。为了实现这一目标，历史教材中的大量图片为此提供了较好的辅助作用。比如，在上七年级历史下册中和同为一家一课的时候，上新课前，要先让学生仔细观看图片《步辇图》，同时说：“民能载舟，亦能覆舟”，之后再提出问题：图中都有哪些人物？这句名言出自哪位？你对他了解多少？他在位时正是我国封建社会的繁荣昌盛时期，那他有哪些丰功伟绩？图片中还有其他的人，他们分别是谁？你判断的依据是什么？这样就让学生形成求知欲望，很想知道图片中的信息，调动他们的情绪，并将注意力都集中到了新课上，由此产生了很好的效果。历史图片教学对调节学生学习历史的注意力、延缓学生学习的困难度、调集学生主动参与学习和提升学生在学习过程中的主体地位有重要作用。

3.培养学生的审美能力，欣赏历史画卷

历史的美感来源于中国古代人们的真实、勇敢、坚强不屈的品格，在战争频繁的年代中依旧保持昂扬的心态，永远憧憬美好生活，对未来永远抱有希望。这是历史教学中需要传授给学生的精神。历史美感作为历史教学的重要组成部分，对这部分内容的教授需要学生具有审美能力，使学生通过历史表象看到中国历史的美感。而学生审美能力的培养，需要借助于历史图片。历史图片将真实的历史画面呈现出来，这可以使教师以历史图片为例，就历史图片进行剖析和讲解，将审美技巧、审美要点等传授给学生，培养学生的审美能力，促使学生对历史图片进行审美，感受历史气壮山河的美、历史动人心脾的美、淳朴自然的美、怡然自得的美等，从而深刻地了解和理解中国历史。所以说，在对中学生进行历史教学的过程中借助历史图片来培养学生的审美能力是非常必要的，这样可以使学生以自己的角度来审视历史，这可以使学生不仅能准确地掌握历史知识，还能产生独到的见解。

4.形象地感知历史，掌握事件的影响

第一，要鼓舞学生发散性思维，运用学到的历史知识和其他学科知识做出判定。第二，通过图片思考，引导学生挖掘图片内容，寻找历史表象背后的缘由。如在学习和同为一家时，我用《步辇图》引导学生：许多古代剧我们都看到过，那么通过图中人物的服饰同学们能判断是哪个朝代的人吗？在那个朝代和我们有往来的少数民族都有哪些？由此带出本节故事所发生的时间、年代等信息，这样既激励了学生的兴趣，还增加了对教材内容的印象。其中，教师带着引导、点拨作用的提问，还需要带有思维度和训练能力的目的。

5.将复杂的问题形象化

历史内容繁杂，年代、人名、史实特别多，学生想要记住比较难。为了便于学生理解、增加记忆、提升学生学习欲望，可采用图画的方式给学生留下很深的印象。如在讲和同为一家一课时，教师除了采用课文中已有的人物图画外，还需要找寻本课中所牵涉到的每个人物的图像，先让学生自己讲述每个人物的一生事迹，然后教师再诠释做补充，师生互动，调集学生的学习兴趣，可采用生动形象记忆法，让学生增加理解。若单用文字讲述就很复杂，不容易明白，而采用图画表述就比较生动、形象、简明。这充分说明，不仅仅文字能够描述历史，图画也可描述历史，而且在很多情况下，用图画描述历史更有它的长处。

第一，能够增加对历史知识的理解，提升学习兴趣。图片是一种直接而抽象地表现历史现象的方式，它的直观性，更容易引发学生学习兴趣，方便理解；它的抽象性，具有信息量大，知识丰富，可以统揽全局，运用恰当，可以引发学生主动思索、主动深切地研究问题，否则即使再好的图片也不可以引进课堂，避免耽误教学时间，分散学生注意力。第二，能够培育学生空间思维能力、量化能力。特别是历史地图和历史表格在训练这两个能力上有至关重要的作用。第三，能够开阔学生视野，提升学生政治学科知识处理问题的能力。这个方面展现在文学历史哲学不分家。只要能开阔视野的，提升学生综合运用能力的图片都可以选入其中。

四 结束语

在中学历史教学中，历史图片具有十分重要的地位。合理使用历史图片，不仅可以增添课堂的趣味性，吸引学生的注意力，同时还可以引发学生的学习兴趣，培育学生的历史审美能力，进而提升中学历史教学的质量。

参考文献

[1]洪友谊.浅谈历史图片在教学中的应用[J].新课程学习（中），2011（7）

[2]安芳妮.论历史图片在中学历史教学中的应用[D].山东师范大学，2011

〔责任编辑：庞远燕〕

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