美育，让每个孩子的奔跑都更有色彩

摘 要：美育属于专业领域的范畴。在校园文化建设的过程中有着特殊的作用。校园的美育氛围创设非常重要，能够促进学生各方面能力的发展。这不仅有利于提高学生审美，提升学生的精神境界，还有利于培养学生的情感、态度与价值观等。但现今校园文化建设却成为一种公式化、应试化的活动，缺少美感，失去了其应有的魅力。针对此种现状，探讨美育在校园文化建设中如何发挥育人的作用。

关键词：美育;艺术教育;校园文化建设

所谓美育，就是美感教育，我们在校园中对学生进行美感教育，目的就是帮助学生培养认识美、感知美、欣赏美，从而最终能够创造美。对于我们的学生来讲，通过一系列的美育则能使其形成美的鉴赏能力和素养。从美的组成来看，类别有很多，美育可以包含文化美、劳动美、德育美、生活美、自然美等多个方面。所以，凡是只要以美学为原则，就能使美育在各个领域得到渗透和发展，就都具备教育价值。因此在教育中，美育往往包含了方方面面的内容，是一种综合性的复杂教育。而学校是育人的场所，学校的环境不论是教育环境还是文化环境对学生来说都有密切的感染作用。“环境改变人”，一个优秀的、个性鲜明的校园文化环境，会对学生起着潜移默化的影响。而其中美育与校园文化的衔接最为密切，美育是学生全面发展教育中不可或缺的组成部分。美育可以使心灵得到净化、情操得到陶冶，从而唤起学生关注生活、热爱生活的感情，也因此有利于学生增进美化校园环境的意识与能力。

一、以美育辅助德育塑造学生美好心灵

德育也是校园文化建设中非常重要的组成部分，我们常常说育人要先育德，而美育是塑造完美品格的基石，如果缺少美育的渗透，那么德育就是不完整的。教师通过美育对学生进行德育渗透，使学生形成良好的行为习惯和健康美好的心灵。

一直以来，我校的艺术工作坊开展得红红火火，其中有一项以武进春秋淹城为体裁，美育在这里发挥着主战场的作用，不管是在平常的教学中，还是在课后，老师带领学生查资料、收集素材，美术兴趣小组的学生还通过开讨论会的形式谈自己的想法、自己的作品，并且用主题绘画、石膏版画等各种艺术形式为武进文化进校园献礼，这样的参与过程不仅锻炼了学生的动手能力，也激发起他们热爱家乡、热爱祖国传统文化的思想感情，在创造艺术美的同时，爱我家乡的情愫也悄悄在他们心中生根发芽，日后，爱的种子又将长成一棵参天大树。又比如，我校每年都会组织学生参加“生命之水”主题绘画比赛，学生用自己辛勤的汗水创作的作品给人留下难忘的印象，如学生合作完成的手工纸雕塑《乌鸦喝水》，黑色的小圆眼贼溜溜地挤在黄色的脸上，观者看了以后忍俊不禁，作品活灵活现，有力地表现了缺水地区的窘迫，提醒同学们要珍惜水资源，杜绝浪费。这些作品内容引人入胜、色彩强烈、形象直观，能引导青少年追求正确的人生观和价值观。在追求艺术美的过程中，各种艺术作品也总以不同的形式向人们揭示了什么是真善美、假恶丑、是非曲直，当辩出对错、真相后学生也真正理解了人性。

美育可以陶冶学生的情操，不仅能有效提高审美能力、鉴赏能力和创造力，而且能帮助学生树立理想，完善人格，是学校德育的坚实后盾。同时，美育也增强了学生对社会和生活的热爱及责任感，让他们珍惜生命、关爱他人，并培養集体主义荣誉感、爱国主义精神，使之具备创造美好生活的愿望与能力。

二、美育有助于营造良好的校园文化氛围，增加校园艺术魅力

校园环境、校园文化对学生起着潜移默化的教育功能，它具有隐形却又息息相关的教育价值。我校政教处每个月都确定一个教育主题，各班或出一期墙报或组织学生进行手抄报评比活动，每期都有专业的老师进行评比，并将优秀作品设计在升旗仪式上公布。主题墙报、手抄报评比活动提高了学生的设计水平和审美素养，更重要的是这样的过程既让学生受到了不同的主题教育，又切实丰富了校园文化建设内涵。每一年的重大节假日如：端午节、国庆节、教师节，学生用画笔书画心中的感动，也为整个校园增添了不少节日气氛。通过与艺术作品的不断接触，一个人不断地唤起内心的许多感受，或者沉思，或者保持警觉，或者美丽，并在他的灵魂深处产生共鸣，使人们反思并获得顿悟。学生可以通过欣赏艺术作品来满足审美的精神需求。所以说，艺术教育最重要的社会功能就是审美功能，美育中的艺术教育具有不可替代的科学文化教育功能。

在我校的操场上、艺体楼、行政楼等处，随处可见古今中外的经典名画，这些名画不仅装点了校园，增加了校园的艺术氛围，也提高了学生的审美素养。“百幅经典名画的欣赏与探索”是我校研究的一项课题，此项课题通过让学生欣赏国内外经典名画来提高审美，艺术就是美的欣赏，是欣赏者接触艺术作品后产生的一种审美活动，也是欣赏者通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。通过对艺术美的欣赏，人们可以丰富自己的情感、陶冶自己的情操、净化自己的心灵。学生对传统名画赏析不仅是对艺术表现方法和绘画技巧的学习和了解，而且它可以更直观、更直接地帮助学生树立正确的审美观，培养健康积极向上的审美情趣，其中更重要的是帮助学生确立正确的人生价值观和塑造健康的人格。

正所谓：史之所存，美之所在。历史悠久的河流中的世界名画是美育的重要宝库。它具有深刻的意义、丰富的题材、广泛的内容和精湛的技巧，其形象和直观性使学生易于理解。这一幅幅名画传承着自古以来人类正统的艺术思想和审美素养，让学生在赏析中感知艺术的历史，同时也让学生在欣赏传统名画时提高了自己的审美品格，校园中悬挂的一幅幅名画装点了校园，也装点了学生的心灵。

三、渗透美育，丰富课外活动

我校非常注重学生的课外活动，课外活动已经成为我们校园文化的一个不可或缺的部分，是学校从自身培养目标出发并根据本校学生特点所制定的相关活动。在学校的各种课外活动中，首先组织了各类兴趣活动小组。在这些兴趣活动组中，有的活动本身就具有美育教育意义，比如书法组、摄影组、绘画组、器乐组等;与此同时还组织了学生感兴趣的课外实践活动，这其中都包含了丰富的美育中的艺术教育内容。我校每年都会开展校园才艺节活动，而其中音乐“达人秀”和美术绘画比赛深受学生欢迎。学生在舞台上尽情展示自己的歌舞、器乐才能，在绘画方面，用书画展充分展示自己，这些都彰显了我校艺术教育的发展水平。一幅幅充满童稚而又丰富多彩的参展书画作品，主题突出、风格各异、形式新颖，这些书画不但让我们感受到了小作者的用心，也看到他们丰富的内心情感和喜怒哀乐，使校园充满了青春活力。艺术教育渗透，能把学生的兴趣、爱好引向高雅、文明、健康的轨道。

通过课外艺术教育活动，渗透美育，渗透审美教育。学生通过审美教育，参加各种各样丰富多彩的活动，使学生在学校学习知识文化的同时得到情感的释放和宣泄。同时，在各种课外活动中学生的才能得以施展，这样不仅让教师看到了孩子们的闪光点，更让孩子们进一步了解了自己，使得自己更加自信，从而让孩子对美的感受更进一步，情感得到进一步升华。

四、美育与校园文化建设相互助力的对策

1.充分发挥教师的主导作用

校园文化建设中的一个重要载体是教师，爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”所以教师应时刻把自己看作是一位传递美的使者，在课堂教学中，用匠心独运的教学设计，再加上一幅幅传世经典作品去拨动学生美的心灵，鼓励学生去发现美、创造美。教师不仅负责教育学生，还负责建设校园文化。利用自身的专业知识培养学生的审美素养，美化校园文化环境，营造校园文化的活力，是校园文化建设的中流砥柱。教师应进一步创新，积极寻求更适合学生审美教育的方式方法，激发学生的学习兴趣，将学生作为学习的主体，提高教学效率。从建设校园文化的角度看，校园文化的建设是具有共性的，但同时也具有其独特性，一所学校的校园文化与其他学校的校园文化不同。通常通过外部物化来表现美育，这是教师展示才华的时候。教师可以运用自己所具备的美学理解，利用自己的专业知识，建设与艺术相关的校园文化活动。

2.丰富教学活动

教師在教学过程中要不断激发学生的兴趣，比如作为一名艺术教师，激发学生独特的艺术审美元素，使他们能够积极参与美学研究，努力在学校的艺术学习中取得更好的学习成绩，从而积极提高自己的艺术素养。

艺术教学活动不仅限于课堂教学，还需要营造校园艺术氛围。例如，学校应该使用独特的方式来渗透美育。通过黑板报、公告板、海报、建筑和许多其他方面进行设计来表达校园文化的概念，让学生在校园里有宾至如归的感觉。建立艺术兴趣小组，吸引更多学生，通过艺术兴趣小组组织有意义的活动，激发学生对艺术的关注，让学生感知和享受美感，让学生对艺术学习充满热情，让学校的艺术教学活动得到继承和发展。此外，艺术教师必须积极开发和设计多种活动，吸引学生参加、体验和学习艺术活动。开展校园美学活动，让学生在艺术活动中提高审美品质和创造力，培养积极进取的人生观。

美育，让每个孩子的奔跑都更富有色彩，通过美育，可以使学生形成美的品格和素养，从而提升我们的校园文化建设。作为一名人民教师，我们有责任，也有能力引导、培育学生卓越的人格，帮助他们更好地在未来的人生中品味世间的美好，也能有助于他们向审美的人生迈进坚实的一步。无论从理论上讲还是实践操作的观察，用美育塑造学生良好的品格，这种教育方式是一种真正意义上的人文教育，它们像一株株稚嫩的幼芽，会在孩子如白纸般纯洁的心灵里面，慢慢地开花结果，从而影响他们的一生……

编辑 温雪莲

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