在初中物理教学中渗透德育教育

摘要：为了更好的适应素质教育改革的要求，初中物理教师要重视从物理学科特征和高中生德育教育需求出发，加强对德育教育的渗透，在培养学生物理知识和技能的同时，完善学生的思想道德素质.本文将重点就如何在初中物理教学中渗透德育教育进行探讨.

关键词：初中 物理 渗透 德育教育

初中阶段正是学生完善人格和品质的关键时期，而且初中生的思想道德素质也直接影响到他们的未来发展，所以教师需要积极探究如何在初中教学当中开展德育教育，在潜移默化当中对学生进行思想道德熏陶.初中物理教师要坚持从学生实际出发，注重提高学生思想道德素质，在物理知识和技能传授的同时，有意识地渗透德育教育理念与方法，帮助初中生成长为德才兼备的优秀人才.

一、联系实际生活，挖掘教材德育内容

物理学科本身是一门严谨的科学，但是教育中很多的物理知识点也体现出明显的人文性特征，包含着在情感、态度、价值理念等方面的思想.通过对这部分内容进行挖掘，并在知识技能教学当中进行有效渗透，能够有效激发学生物理学习兴趣，强化学生的求知欲和学习动力，培养学生求真务实的科学态度以及主动合作探究的精神.这些内容都是德育教育当中不可或缺的组成部分，同时也是德育教育和物理教学的有效契合点.教师在具体的备课环節以及教学实践当中要注重对教材内容进行深入挖掘，特别是要注意找到教学内容和实际生活以及学生道德素质培养之间的关系，找准立足点和突破点，实现物理教学和德育教育的完美结合.另外，在新课程改革当中明确要求，教师要引导学生从生活走向物理，并从物理走入社会，这就需要把握物理和生活之间的关系，实现德育教育和物理知识教学的同步发展，力争同步走上社会.

二、借助实践教学，渗透德育教育思想

初中物理学科本身具有综合性和实践性的特征，物理学当中的概念、公式、定理以及占有极大比重的物理实验内容都必须要通过实践推理验证或者是实践操作的方式来达到学习目标.但是，初中生本身缺乏丰富的阅历，自身所掌握的知识和技能也有限，所以如果对于这部分的物理内容没有深刻的理解，将会直接影响到学生的学习成效，也难以达到渗透德育教育的目的.对此，初中物理教师要积极开展形式多样的实践教学，并借助实践教学引导学生形成严谨的科学态度，培养学生坚强不屈的意志与品格.在讲解到物理概念、公式等抽象复杂的内容时，教师要引导学生积极主动地投入实践活动来完成实验推理和检验，通过自己的努力来证实教材当中给出的内容，深入思考和大胆探索实践；针对丰富多样的物理现象，教师要引导学生耐心观察，在观察实践当中积累物理知识，培养严谨态度和求实求真的品格；在对重点物理实验进行教学时，教师要鼓励学生坚持不懈的进行实践验证，即使一次性不能成功，也要通过坚持和反复操作的方式来完成目标.例如，在教学欧姆定律时，教师可以为学生补充欧姆发现定律的艰苦过程，让学生了解到即使欧姆身处恶劣环境中，虽然经历无数次失败还努力坚持，呕心沥血十几年才发现欧姆定律，让学生理解坚持的意义，培养学生坚强的品质.

三、利用物理历史，培养爱国主义精神

中国具有悠久历史，也是四大文明古国之一，在世界物理史的发展方面做出了巨大贡献.就当前而言我国科技水平和发达国家还有着一段距离，于是很多学生并不了解我国古代有所获得的突出的物理成就，而对于外国科技盲目崇拜，直接影响到了学生爱国主义精神的培养.为了解决这一问题，初中物理教师要善于在课堂教学当中渗透我国古代物理学的发明以及成就，并将其和课堂教学内容结合起来，帮助学生了解古代物理历史，增强学生的民族自尊心和自豪感.例如，在教学声现象时，教师可以为学生介绍沈括在《梦溪笔谈》当中记录的有关于利用声音及时发现敌人夜袭并取得战争胜利的故事，大学生可以认识到我国北宋时期就已经开始了有关于声音的研究，并将其利用于解决实际问题.再如，在讲解运动相对性时，教师可以为学生介绍东汉成书的《春秋纬》，让学生了解其中记录的有关于运动相对性的物理知识，并特别为学生提示这一研究比其他国家的有关研究早了1400多年.利用这样的方式来激发学生的民族自豪感，升华学生的爱国精神.

在素质教育的大力推进和影响之下，在初中教育当中必须将德育教育摆在突出位置，注重培养学生良好的思想道德素质，要求各个学科发掘德育教育的有效素材，对学生进行良好的思想道德熏陶.而在初中物理教学当中，教师要注重物理学科当中德育教育的渗透，联系学生实际生活挖掘德育内容，借助实践教学渗透德育思想，并利用物理学历史培养学生的爱国精神.

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