巧用图片让高中历史教学更高效

摘要：高中历史的学习内容较多，如果只是单纯学习历史知识学生就很容易忘记，从而达不到良好的学习效果。为了激发高中学生的学习兴趣，让高中学生的学习更加有效率，教师就应该利用好图片进行学习的讲解，从而降低学生学习的难度，推动学生进一步的学习。

关键词：高中历史，图片，教学。

前言：图片能够生动、形象的表达作者想要表达的内容，增强人们的形象记忆感。因此，对于高中历史教学来说，教师要在讲解知识以及让学生背诵学习历史的过程中巧用图片进行教学，让高中学生在丰富多彩的历史课堂中更加简单和生动的学习历史知识。为了贯彻新课程学习的理念，教师要主动采用图片的教学方式，从而达到良好的教学效果。

一、结合图片讲解历史

在高中历史的学习中，很多的历史事件都会有相关的配图和一些简短的解释。一幅图片的展示能够将所要描述的很多内容一起表达，高中学生在学习的过程中如果能够充分观察图片，学习图片的精髓，那么就能够很快根据相关的图片进行知识连贯性的记忆和学习，从而达到良好的学习效果。首先，教师可以结合图片进行关于历史知识的讲解，比如，在学习到历史选修6世界文化遗产第三单元古代希腊、罗马的历史遗迹里面涉及的的“帕特农神庙”“圣彼得堡大教堂”与这一知识点的时候，如果没有相关的图片展示，教师只是单纯的进行知识的概括和总结，就无法展现它的雄伟壮丽。在叙述八国联军是如何如何进行侵略和掠夺的，学生可能只是较浅的理解。但是教师在课上如果能够使用多媒体教学或者将课本上的图片展示给学生，那么学生在看到原先金碧辉煌、富丽堂皇的北京紫禁城经过八国联军洗劫后留下破败的场景时，就会进行对比和分析，从而让高中学生内心受到深刻的触动，在学习这一知识点的时候，教师还可以把八国联军侵略的图片场景以及放火的视频展现给学生，这些图片就是历史的展示，对于高中学生历史知识的掌握而言，如果教师能够巧妙的结合图片来进行知识的讲解，那么牢牢记住历史便不是难事。就像红军的万里长征学习一样，在单纯听到一些红军走过的路程数据之后，可能高中学生对于长征的艰难困苦并不是很了解，但是教师如果在讲解这一历史的过程中结合地图的图片让学生仔细观察红军万里长征的路线图，观察整个路程中红军的动态，就能够了解毛主席带兵的伟大之处，了解红军长征背后的故事，从而更有效率的学习历史。因此，作为教师而言，在高中历史的学习中要注重结合图片给高中学生讲解历史知识，图片简洁生动，能够较为全面的展示一些重大的历史事件与过程，运用好图片进行知识的讲解，能够激发高中学生进一步探究知识的激情与欲望，让更多的高中学生参与到历史研究的过程中，促进学生历史的进一步学习。

二、结合图片分析人物

古今中外但凡有历史事件，就离不开历史人物。高中学生历史的知识学习内容较多，人物关系错综复杂，单就中国几千年的历史来说，其中的帝王就数不胜数，更不用说每个朝代经历的历史事件以及相关一些较为出名的人物了。在高中历史的学习中，人物的理解与分析也是高考的一个重点学习项目，自古而言图片的记忆相对来说就比单纯文字的描写要快得多，而且图片生动形象，能够细致的表达人物的相关特征，对于理解记忆有很大的帮助。例如，在学习滑铁卢战役时，為了进一步分析战役的经过，了解拿破仑帝国的覆灭，教师可以让学生仔细观察拿破仑的人物照片，讲解拿破仑生前的故事以及相关的历史动态，根据人物图片去进一步联想和思考拿破仑生前的很多故事，这样在学习这一历史事件时，学生看到拿破仑就会想到很多的事件，促进了学生学习的综合能力。在中国近代历史的学习中，很多历史事件的学习都有其相关的历史图片，教师在讲解每一个历史事件时，必然会涉及相关的历史人物。比如，从鸦片战争开始，我们熟悉的林则徐以及在清朝时代的曾国藩、李鸿章等著名人物，看到这些人物的图片，我们就能够想到和他们相关的一些历史事件，在课堂上学习的时候，教师可以单单放出一个人物的图片，就可以讲述一个历史人物不平凡的一生。历史的发展都是建立在相关人物的基础之上的，教师要注重在课程的讲解与学习时结合图片分析相关的历史人物，学生在看到相关的人物图片时就会联想到一系列的历史事件，而看到历史事件的图片时就会进行人物信息的提取，从而更有效率的学习历史知识。

三、结合图片拓展思维

在高中整个历史的课本学习中，我们能够看到从古到今、从西方到东方的各种历史事件以及相关评述，对于高中教师而言，仅仅利用课堂有限的时间不可能把所有历史的知识全部都讲一遍，而是需要学生在课堂基础之上进行的课下阅读与学习，让高中学生进行更多的知识拓展，才能让高中学生的历史学习更加丰富。图片学习与记忆方法能够提升高中学生学习的课堂效率，为了让高中学生更好的学习历史知识，教师在课堂上对于一些重点的历史事件、历史人物图片或者较难理解的历史事件与人物图片应该进行进一步的讲解与点拨，从而帮助高中学生进一步了解历史事件背后的故事与真相，激发起高中学生进一步探索与学习的欲望。图片的教学相对而言更加直观，但是背后的信息量却是很大，当前高考的历史试题更加灵活，高中历史教师只有在教学的过程中利用好图片教学法，同时在图片的学习中不断引导高中学生进行思维的拓展与想象，才能引起高中学生学习历史的兴趣，让高中学生真正掌握学习历史的规律。

参考文献：

[1]马婧媛. 浅析历史图片在高中历史教学中的运用[J]. 科技创新导报，2016，（29）：153-154.

[2]杨碧琼. 浅析高中历史教学中历史图片起到的作用[J]. 中国校外教育，2015，（02）：128.

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[4]陆有美. 历史图片在高中历史教学中的运用[J]. 教育教学论坛，2012，（20）：158-159.

（作者单位：温州市第六十一中学）

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