浅析历史课的导入

一个成功的导入法，如同徐徐拉开的帷幕，让学生一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。

一、谈话导入

这种方法比较自由，教师通过对一个历史片段的描绘，诱导学生进入特定的历史环境，使他们对新知识产生亲切感。不言而喻，良好的课堂气氛有助于改善教学效果。教师幽默风趣的语言，可以拉近师生的距离，师生关系变得亲切、自然，从而调动起学生积极的情绪。

二、图片导入

在教和学的过程中，图片具有其独特的优势，教师和学生对图片资料的整理和收集易于操作，易于查找，比长篇大论更容易接受，有很强的直观性和可行性。通过历史图片来了解历史，刺激强度大、变化性大、形象有趣，使原本枯燥的历史知识变得鲜活，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的注意力，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。利用插图，精心设计导言，许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅，可以在学生面前再现众多历史事件和人物形象，给学生以生动的视觉感受，成为大脑兴奋的催化剂，便于吸引学生的兴趣，激活学生的思维，而且实践证明这种做法效果显著。

三、诗词导入

诗词语言精炼、生动、优美，学生喜爱朗读、背诵，因此可以利用学生易懂或熟识的诗词导入新课，有利于激发学生学习情感。例如，在学习《二万五千里长征》时，我先安排一名学生有感情地朗诵了毛泽东同志的《七律·长征》一诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”然后问学生：“大家理解毛主席的这一七律诗的意义吗？长驱两万余里，纵横十一个省。红军是怎样走上长征之路的呢？长征到底是怎么一回事呢？”由于同学们被诗的意境感染，听起课来聚精会神，这节课收到了较好的效果。

四、影视导入

历史讲述的是过去的东西，学生没有亲身经历，如何能拉近历史与学生的距离？在网络化、信息化的今天，充分利用多媒体网络信息，下载、剪辑、播放音画视频资料是实现这一目标最好的形式。通过回放相关的历史影片、历史记录片、历史剧目，让历史人物、历史事件真实地重现在学生眼前，学生犹如回到久远的过去，仿佛自己就是功不可没的秦王，就是雄才大略的汉武帝，使他们将自己置身于历史环境之中，打破了凭空的想象和神秘，让学生眼见为实，增强了学习的欲望。例如，在学习《开辟新纪元》时，我从网上下载了陈道明主演的《我的1919》的片段，在课前播放给学生看，片中顾维钧（陈道明饰演）关于中国山东的主权，慷慨激昂的外交陈词，强烈的爱国热情，深深地感染了学生，学生们仿佛回到了1919年……

五、歌曲导入

音乐是一门情感的艺术，往往直接作用于人的心灵，是最迅速而又最快地打动人心的艺术。现在的中学生特别是初中生大都喜爱唱歌，所以用歌曲导入新课，既新颖又容易赢得学生的共鸣。如在讲抗日战争有关内容时，我播放音乐《保卫黄河》。这首激昂的歌一下子就把学生带到了那个战火纷飞的抗战年代。1938年抗日战争进入相持阶段，国民党内以蒋介石为首的亲英美派转向消极抗日、积极反共，以汪精卫为首的亲日派公开叛国投敌。在抗战日益艰难的情况下，中国共产党人以不屈的斗志，不怕流血牺牲的精神，勇于坚持抗战，最终取得的抗战的伟大胜利。学生在音乐声中感受到这种昂扬的激情，一下子进入到课堂教学的情境之中。一堂课下来，既让学生学到新的知识，又对学生进行了一次深刻的爱国主义教育。

六、节日导入

中外历史上有许多特殊的日子，把它们作为导入的引子，别有风味。如中国历史上用5月4日五四青年节引入对“五四运动”的学习；用8月1日建军节引入对“南昌起义”的学习；用10月1日国庆节引入对“中华人民共和国成立”的学习。又如，世界史上用5月1日国际劳动节引入学习“欧美工人运动”，用7月4日美国国庆节引入学习“美国独立战争”，用7月14日法国国庆节引人学习“法国大革命”。

七、热点导入

现代的中学生已不是以往的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，他们对社会非常敏感，也非常关注。在教学中，根据新闻时事，联系具体的事实来导入新课，既可以使学生看到历史无处不在，学习历史能增长我们的知识，锻炼我们的能力，又能激起学生学习的欲望，提高学生的兴趣。因此利用社会热点问题导课容易为中学生接受和欢迎。

如在学习《辛亥革命》一课时，我就采用这一方法。2011年是辛亥革命100周年，2010年6月重大历史题材电影《辛亥革命》在全国政协礼堂举行启动新闻发布会，希望真实再现近百年前那场史诗般波澜壮阔的革命。这一做法立刻引起反响，课堂气氛被调动起来了。接着我话锋一转：“从今天看来，孙中山应是华人世界当之无愧的文化纽带，也是海峡两岸人民都尊敬的唯一的民族英雄，是实现祖国统一大业不可代替的精神桥梁。孙中山先生的革命活动有哪些？我们一起去感受其博大精深的爱国主义情怀吧。”由此导入新课，显得水到渠成，无任何刻意雕琢之痕。

总之，导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。好的导语犹如磁石一般，自然会把学生的注意力吸引到我们的授课过程中。在短短的两三分钟中，要让课堂“热”起来，能使学生在瞬间呈现出生命活力，积极主动地与教师一道探究新知；让学生体会学习的奥秘，领悟求知的真谛，激发学习历史的兴趣，在合作中开启智慧之门，在交流中开启思维之门；营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生得到共同发展，让彼此能力得到提升。

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