高职院校公路工程测量课程教学改革诱因分析

摘 要：公路工程测量课程是一门和生产实践息息相关的理论与实践紧密结合的专业基础技能型课程，作为其教学内容，教学方法、教学设备设施、对学生的知识和技能目标要求等无不需要把握时代发展的脉搏，在正确分析该门课程教学改革诱因的基础上，才能更好的引导教学的改革，培养出满足社会需求的人才。

关键词：公路工程测量 教学改革 诱因分析

概述

教学工作从来都不是一成不变的，公路工程课程作为一门与生产实践息息相关的实践性课程，其教学内容，教学方法、教学设备设施、对学生的知识和技能目标要求等无不需要把握时代发展的脉搏。由于社会科学技术的不断进步，社会需求的不断变化以及职业教育对高职院校提出更进一步的要求，高职院校只有在正确分析该门课程教学改革诱因的基础上不断的根据学院自身条件对课程教学进行改革，对课程知识内容的不断更新，对教学手段、教学辅助设备设施不断的改进，对教学组织不断的优化，才可能不断的适应社会发展的需求。

一、课程特点

公路工程测量课程作为道桥类专业的一门专业基础课程，具有以下特点：

1.理论与实践并重

在工程建设中，公路工程测量工作根据具体的测绘、测设或监测等任务需要，体现为利用一定的测量仪器，采用一定的测量方法，获取或确定点位的具体实践操作过程，因此，要求相关从业人员不但要掌握公路工程测量基本的专业理论知识，还要熟练掌握操作各项测量仪器的基本技能。

2.应用广泛性

公路工程测量工作贯穿于道路工程建设的勘测设计、施工放样、竣工验收和运营管理各个阶段，其在工程建设中具有广泛的应用性。

3.知识技术发展性

公路工程测量工作是基于一定的仪器设备采用一定的测量方法而完成的，测量仪器随着相关科学技术的发展不断的更新换代，其相应的测量方法也随之而变，测量工作所涉及的理论基础知识也会有相应的改变，因此，公路工程测量的知识内容和测量技术是随时代科学技术的发展而不断发展的。

二、公路工程测量课程教学改革的诱因分析

一门课程总是会由于某些原因影响或阻碍了教学目标的实现而进行教学改革，对于这些教学改革的诱因的正确分析，有助于进行更具有针对性的教学改革，从而达到教改的预期效果。根据调查分析，公路工程测量教学改革的诱因主要表现为以下几个方面。

1.测量技术的发展

随着科学技术的日新月异，尤其是计算机技术、微电子技术、通信技术、网络技术、激光技术和空间技术的飞速发展及应用，极大地推动了整个测绘科学技术的发展，使其从理论体系到应用范围都发生了巨大的变化和进步。首先，新型先进的测量仪器和装备的出现、新技术和新工艺的研究，在各领域的工程中得以迅速引进和推广应用。如电子数字水准仪、自动跟踪全站仪、数字测图技术、数字摄影等根本性的改变了工程测量的面貌，提高了作业效率和测量精度，取得了较好的社会效益和经济效益。其次，随着计算机和计算技术、电子学、光学、激光技术、航天技术等技术的发展和广泛应用，促使工程测量与大地测量、摄影测量、地图制图等学科及其他学科之间形成相互交叉、相互渗透、相互促进的态势。再者，当前的工程测量不仅研究与传统的工程建设有关的测量理论和方法，而且还延伸到其他领域的研究和应用，其服务范围涉及到地面、地下、水域、空间、民用和军用等，其服务的行业涵盖交通、建工、矿山、土地地籍与房产、航天航空，水电以及国防等。

2.高职院校面向的社会需求变化

先进的测量仪器在工程测量中的广泛应用，为工程测量提供了先进的工具和手段，改变了传统的工程测量作业方式，具有速度快、精度高、使用方便、劳动强度低和实现内、外业一体化的优点，使野外数据采集手段向现代化、自动化、数字化、一体化方向发展。与工程建设和国防建设相关的企业和单位对引进的工程测量技术人员所应具备的知识和技能要求也随之发生改变。根据调查分析显示，多数企业不需要从业人员具有太过高深的测量理论知识，相对看中具有过硬的相关测量操作技能和先进测量技术所依托的软件操作技能的技能型人才，主要体现为要求从业人员能对测量工作中所涉及的仪器以及软件进行熟练的操作，并能根據工作内容采用更可靠、更高效、更经济的测量方法和手段完成任务。与本科、研究生层次的测绘专业学生相比，对薪资待遇和发展空间期望值相对更低的高职类学生从“性价比”来说，更容易受到相关企业和单位的青睐。因此，社会需求的变化为高职院校的发展提供了新的指引和契机，开设有工程测量相关专业或课程的各个高职院校也应紧跟社会需求的变化，不断优化改进人才培养的方法。

3.职业技术教育的进一步要求变化

职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上所进行的专业知识和技能、技巧的教育。它强调职业道德培养，着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训，是一种实用性很强的职业技术、技能教育。从20世纪70年代后期至今，中国高等职业教育从高等教育的辅助和配角地位，逐渐成为高等教育的重要组成部分，成为实现中国高等教育大众化的生力军，在中国高等教育和经济社会发展中扮演着越来越重要的角色，发挥着越来越重要的作用。在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中，对于发展现代职业教育要求以“服务需求、就业导向”“产教融合、特色办学”为基本原则，要求专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。公路工程测量课程作为技能性较强的代表性课程，在高职院校的教学中首当其冲的应响应职业技术教育的新要求。

4.高职院校教学条件的改进

随着职业教育在高等教育中地位和作用的转变，国家和高职院校对提高教学条件的经费投入逐年提高，目前许多高校在教学条件上都有很大程度的改进，主要体现为以下几个方面：

（1）师资队伍建设

教育大计，教师为本，针对我国高职院校教师队伍较大程度存在学历层次低，动手能力差、结构不合理的现状，多数高校通过提高新进人员理论和实践准入条件，派遣教师到企业生产第一线顶岗锻炼、引入具备丰富实践经验的企业从业人员来学校兼职教学和经验交流

等途径使教师队伍质量有效提高，为培养具有综合职业能力和全面素质的高技能型人才的教育提供了质量保证和持续性发展。

（2）教学设施设备的完善，实训场地的建设

教学设施设备是教学实施的基本条件，实训场地是学生培养学生实践能力和职业素质的主要场所，实训基地的建设是实训高职教育培养目标的重要保证，是形成办学特色和提升教学质量的重要途径。目前多数高校均加大了对教学设施设备完善和实训场建设的经费投入，有条件为教学的开展提供良好的基础条件。

（3）校企合作平台的建设

教育来源于生产，用之于生产，全国高等职业教育发展改革与发展会议明确提出，大力推进校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，高职院校根据自身人才培养需求条件下积极寻求和搭建与对口企业合作的平台，在积极探索中，部分高校通过将教师派入企业顶岗、企业人员入校、企业入驻高校、学生分批进入企业实践等方式，逐渐形成校企共赢的合作局面，搭建起可持续发展的校企合作平台。可为其他高职院校校企合作平台建设提供有效的参考借鉴。

三、总结

高职院校开设的专业和课程众多，根据各门课程的特点，对于教学目标的影响因素各不相同。公路工程测量课程只是具有實践性的专业基础课程中的一个代表，结合该门课程特点，本文详细分析了教学改革的诱因。从这些诱因来看，测量技术的发展，必然要求该门课程教学内容中测量仪器和测量方法的更新；社会需求的变化和职业技术教育的进一步要求，必然要求高校对人才培养目标的调整；而各高校教学条件的改进，则为教学开展方式、教学开展途径、教学方法多样化等提供了保障。

参考文献

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